留白是一门艺术(2)

就好像我们是一片后花园，园内种满了瓜果花蔬，却忘了留一块地给自己，当我们不顾空白使劲地往里填满东西时，便无暇顾及真正的自我感受。

有人曾经问过钢琴家鲁宾斯坦，为何能够将每一个音符调理得这样的超脱，鲁宾斯坦给出的解释是这样的：我的弹奏技术并不比其他人好，只是“停顿”不同而已，停顿便是精华之所在。

“想快乐，就别把日程安排的太满。”这是美国科学家的研究结论，特别是当你的空闲时间也有安排时，即使是自己喜欢的事情，幸福感也会大打折扣。

允许自己拥有一些回旋的余地以降低束缚感，享受生活的关键是“留白——给生活”，让生活成为当下。

其实，教育又何尝不需要“留白”呢？

教育的“留白”就像是艺术创作中的“留白”，效果相同，形式有别，如此而已。艺术中的留白是给予欣赏者想象的空间和思考的维度，而教育里的留白则是给教育者时间去冷静，思考教育形式和教育策略，是给学生时间去反思，完成自我认识和自我教育。

给学生留下空白的时间尤为难能可贵，留出一段自由的时间和空间供学生自我反省，让他们自己寻找问题的起点和解决问题得终点，自己主动修正错误，这样的效果应该说是一种教育的无痕。

教育是一门慢的艺术，有自己的特点和内在规律。“好的教育”就是要给孩子的成长留出时间、留出空间，让教育激发出孩子自我成长的热情，寻找到自我发展的道路。

在教育过程中进行留白，可以让学生通过独立研究学习的留白教育方式，更好的理解知识，另一方面也有助于提高学生的独立思考能力。

教育中的“留白”要求教育者是在用心灵，而不仅仅是用教育理论和技法在施教，教师在教学时要留有余地，有目的地创造知识上、心理上、板书上的暂时性“空白”。

让学生有所思考，有所探索，使学生通过“虚”生出“实”来，以收到“言虽尽而意无穷”的教学效果，在潜移默化中提高学生的审美境界，形成有“余味”的教学氛围。只有这样，才有利于学生健康个性的发展，让学生的潜能得到更好的发挥。

古代小说《红楼梦》是留白到极致的艺术：

教育，则应当成为延伸这种极致艺术的手段，曹雪芹故意留下的空白应该由教育留白填补到学生的认识里去。

在龙应台的《孩子，你慢慢来》中有这样一段话：

采用留白教育，不是直接代替孩子去思考去行动，而是让他独立地决定与自己有关的事情，或许他没有做出正确的决定，但是答案的正确与否并不重要，重要的是它是由孩子独立思考后的决定，最后才是孩子对承担与责任的理解。

在留白教育过程中，父母的角色是引导和辅助，给孩子留足发展的空间，在属于孩子自己的花园里，种下自由，种下天真，种下时间。

留白不是放羊式教学，不是放任自流，留白只是教学中的一个环节，一种艺术，它的目的是为了让学生有独立思考的时间，有自由的世界，保护学生的个性，从而体现开放、自主的课堂，满足学生的核心需求，为学生的个体发展起到促进作用。

文章来源：《电影艺术》 网址: http://www.dyyszzs.cn/zonghexinwen/2021/0225/543.html